יום ראשון, 1 ביוני 2008

מפגש האינטרוויז

אני, אישית, נהניתי ממפגשי האינטרוויז שהשתתפתי בהם.
באמת, זה כלי מאוד מצא חן בעיני, מאוד יפה.
תודה לנילי שנתנה לנו הזדמנות להכיר אותו ולהתנסות בו. כלי מאוד נוח. משתתפים מהבית.
באינטרוויז יש אינטראקציה עם העמיתים, כאשר נילי שואלת והמשתתפים עונים וכאשר אחד מגיב לשני ומביעים את דעתנו...

תודה

יום ראשון, 20 באפריל 2008

ההתכתבות בפורום

חשבתי שההתכבות בפורום היא דבר קל.
אבל....
התהליך הזה לא כל כך קל כפי שחשבתי. אני מרגישה כל הזמן לחוצה. לא יודעת למה?? אולי משום שיש הרבה התחייבויות לעשות בקורס הזה: לכתוב בויקי, השתתפות בפורום הזר, ממ"נים, גוגל דוקס, GMAIL ועוד...
לא רק זה, הדבר תלוי ברובו בפורום עצמו. אני צריכה לשאול שאלות, להביע רעיונות ופתרונות והקשה מכל כך שאתה מתכתב עם אנשים שלא מכיר אותם. לא קל להתעסק בפורום שלא מרגיש מחויבות כלפיו ולא מכיר האנשים שאתה שואל אותם ומבקש את דעתם ומנסה גם לעזור להם....
תהליך ההתכתבות בפורום לא היה כל כך אקטיבי, הייתי למשל שולחת הודעה ומחכה יומיים לתשובה. דבר זה מפחית את המוטיבציה בהשתתפות בפורום??

איך הדבר הולך אצלכם?? האם מזדהים איתי??

יום שלישי, 15 באפריל 2008

תהליך ההשתתפות בפורום הזר

סוף סוף, מצאתי פורום שאני יכולה להשתתף בו. בחרתי אחד הפורומים של תפוז "הורים וילדים מדברים".
באופן כללי הפורום עוסק במשפחה ובמיוחד על זה שהורים וילדים מדברים. מהות הפורום הוא להיות בית לכל הילדים וההורים שלא ממש מצליחים לדבר אחד עם השני. כי התקשורת היא דבר מאוד חשוב ליצירת יחסים. כי רק בזכות התקשורת ההורים יוכלו לנסות להבין את ילדיהם, ולהפך. הפורום דן בבעיות שנתקלים בהן הילדים וההורים שאם לא משתפים אחד את השני ועקב כך הבעיות רק מתגברות... דרך הפורום ניתן לשמוע דעות אחרות, רעיונות חדשים וביחד לנסות ולקרב בין הורים וילדים, וילדים והורים.
בפורום הזה מצאתי את עצמי בכך שאני יכולה לתרום. זה הדבר הכי חשוב היה אצלי, לבחור פורום שדרכו אני יכולה לעזור ולתרום ולא רק לקבל עזרה......
על נוכחותי ונוכחות מנהלת הפורום והמשתתפים יהיה בפוסט הבא.......

יום שלישי, 8 באפריל 2008

בחירת הפורום הזר

רציתי לשתף אותכם על חוויתי בבחירת פורום זר כדי להשתתף בו.
קודם כל...
לקח לי כמה זמן לבחור את הפורום המתאים להשתתף בו. לא יודעת למה???
אולי משום שזאת הפעם הראשונה שבה אני אשתתף בפורום כזה, טכנולוגיה זו הייתה מוכרת לי, אבל אף פעם לא השתמשתי בה. כנראה שאם לא היינו מחוייבים לעשות את הדבר, לא עושים אותו בהתנדבות.
בסמסטר הקודם, הייתי לומדת קורס "טכנולוגיות למידה והוראה", באחד הממ"נים היה עלינו לבחור בין מטלה בויקי ומטלה אחרת. משום שהיתה עבודת הויקי בחירה, מעט סטודנטים השתתפו בה.
בטבעי אהבתי את האוכל הרבה, אבל התקשיתי לבחור בפורום הזה כי אני לא כל כך בקיאה בבישול ובמטבח. ורציתי לבחור פורום בנושא שאני בקיאה בו, כי לא אהבתי רק להיעזר באנשים ולא לעזור להם.
למידה עם טכנולוגיות אלו, לפי דעתי, צריכות שיתיפיות ז"א לעזור ולתרום וגם להיעזר.

איך היה תהליך הבחירה אצלכם??? האם התקשיתים כמוני?? או היה קל לכם לבחירה???

יום רביעי, 26 במרץ 2008

שיטות שונות של למידה שיתופית/ קבוצתית


Øשיטת ה- Jigsaw (פאזל):
השיטה מתאימה להפעלה כאשר חומר הלימודים הוא בעל אופי תיאורי.
כל תלמיד בקבוצת האם משתתף בקבוצת "מומחים" בה הוא מתמחה בתחום אחד. לאחר ההתמחות חברי קבוצת האם מלמדים את חבריהם לקבוצה מה שלמדו. לבסוף נערך "מבחן" לבדיקת הידע הנרכש.
למי מכם יש אינפורמציה על השיטה הזו??
האם יש מכם שמשתמש בה בכיתה בשיעורים שלו?? איך??

יום רביעי, 19 במרץ 2008

הגדרות

בעברית אין אנו מבחינים באופן מדויק בין המושגים שיתוף בלמידה, למידה שיתופית, למידת עמיתים, שיתופיות
במקור הלטיני מוכרים שני המושגים הבאים:
המושג Collaboration מתמקד בתהליך המשתף .
ואילו המושג Cooperation מתמקד בתוצר התהליך המשתף.

Dillenbourgh , מגדיר:
Cooperation - חלוקת עבודה, כל איש אחראי לחלק מהמשימה
Collaboration - התקשרות הדדית של משתתפים במאמץ מתואם לפתרון בעיה.

John Myers מציע אבחנה ברורה למדי של מערכות היחסים בין המורה לבין תלמידיו, בשתי הגישות: l Cooperative Learning -ריכוזיות ע"י המורה, בעיקר בשלבים של יצירת הקבוצה, ארגונה, חלוקת מטלות בין הלומדים.
Collaborative Learning - הרבה יותר התייחסות לרצונם ושאיפותיהם של הלומדים, הן בבחירת חבריהם לקבוצה והן בחלוקת אחריות ונשיאה בנטל הלמידה בשלביה השונים.

יום רביעי, 12 במרץ 2008

הגדרת למידה שיתופת

למידה שיתופית או הוראה שיתופית היא למידה בה מספר אנשים עובדים יחד כדי למצוא משמעות, לחקור נושא, לשפר מיומנויות ועוד. למידה שיתופית היא כל תהליך הוראה/למידה הכולל יסודות של שיתוף פעולה ואינטראקציה קבוצתית בין התלמידים במהלך הלימוד לשם השגת תוצרי למידה (להבדיל משיתוף פעולה חברתי) או ליצירת ידע קבוצתי. על מנת שלמידה שיתופית תהיה מוצלחת יש לוודא כי המשתתפים מבינים מהם יעדי הלמידה ומסכימים עם יעדים אלו. כל מטלה לימודית צריכה להיות מלווה בהוראות ברורות. במידה ומחלקים את הכיתה או את הלומדים לקבוצות יש לוודא כי החלוקה היא לקבוצות הטרוגניות. כמו כן, יש להגדיר לוחות זמנים ברורים וסבירים המאפשרים ללומדים מספיק זמן על מנת להשלים כל מטלה. למידה שיתופית יכולה להיערך בקבוצות קטנות מאד, אבל מקובל להתייחס ללמידה המתקיימת בין 5-8 לומדים עמיתים העובדים תוך שיתוף פעולה להשגת מטרותיהם במסגרת לימודית-חברתית-הומאנית. בלמידה שיתופית חשוב השיתוף, כלומר השיתופיות והשוויונות בקבוצה, וגם חשוב הלומד הבודד החבר בקבוצה שנשאר אחראי על תהליך הלמידה והתקדמות הקבוצה בהשגת מטרותיה. כל אחד משותפי הקבוצה הוא רכיב חשוב בתהליך ההתפתחות החברתית, הלימודית, והקוגניטיבית שלו ושל עמיתיו